Gifted Education - misiunea noastra

 

 

Activităţile desfăşurate în săptămâna 11-18 iulie 2011 au fost promovate de partenerii media Jurnalul Naţional, Revista Excelenţa, Jurnalul Naţional, Buna Ziua Făgăraş, Monitorul de Făgăraş şi trustul de presă Impact Făgăraş.

Prezentul raport oferă analiza rezultatelor activităţilor desfăşurate în cadrul proiectului educaţional ACADEMIA INTELIGENŢELOR MULTIPLE, sub următoarele domenii:
1. Identificarea potenţialului nativ al elevilor şi valorificarea lui în cadrul atelierelor de lucru
2. Formarea cadrelor didactice în metode specifice educaţiei excelenţei
3. Evaluarea şi consilierea părinţilor în cadrul cursurilor de parenting
4. Recomandări

1. Identificarea potenţialului nativ al elevilor şi valorificarea lui în cadrul atelierelor de lucru
Toţi cei 125 de elevi înscrişi la Şcoala de Vară (95 de elevi din Ţara Făgăraşului şi 30 de elevi din ţară - Bucureşti, Constanţa, Cluj Napoca, Târgu Mureş, Timişoara) au participat la activităţile propuse în vederea identificării potenţialului lor nativ.
Aceştia au lucrat cu o echipă de psihologi şi traineri experimentaţi ai Şcolii Generale Nr. 1 din Făgăraş, jud. Braşov şi IRSCA Gifted Education, care i-au antrenat în jocuri de cunoaştere şi autocunoaştere, de perspicacitate si inteligentă. De asemenea, ei i-au invăţat cum să isi respecte potenţialul nativ şi cum să discute cu profesorii lor pentru a avea rezultate bune la şcoală.

• Atelierele de Screening şi Dezvoltare personalităţii s-au realizat pe subiecte de gândire
critică, favorizând dezvoltarea atitudinii independente, a capacităţii de autocunoaştere şi facilitarea comunicării empatice şi asertive cu membrii grupului. În cadrul acestor activităţi s-au valorificat noţiuni morale precum obiectivitate, respect reciproc, principii, reguli şi aspecte legate de cunoşterea inter şi intrapersonală.

În primele două zile s-au desfăşurat în paralel atelierele de Screening şi Dezvoltarea Personalităţii pentru un numar de 60, respectiv 65 de elevi. Atelierele de Screening au fost coordonate de specialiştii IRSCA, psih. Daniela Ilioasa şi Kristof Lajos, Director al Departamentului de programe şi Consiliere Copii Supradotaţi.
Deşi numărul de elevi participanţi la aceste ateliere a fost foarte ridicat, obiectivele propuse au fost atinse. Rezultatele activităţilor individuale şi de grup vor fi prezentate fiecărui părinte sub forma unui raport psihoaptitudinal.
Dat fiind faptul că cei 65 de elevi la care s-a făcut referire anterior au participat la activitatea de screening derulată în 5-6 martie 2011 la Şcoala Generală Nr. 1 Făgăraş, aceştia au fost implicaţi în activităţi de Dezvoltare a Personalităţii, coordonate de colaboratori locali: psih. Monica Malanca, psih. Elena Spiridon, psih. Maria Paler şi psih. Gabriela Albu.
Şi în acest caz, obiectivele propuse au fost îndeplinite, un avantaj fiind numărul optim de elevi din fiecare grupă (15 elevi).

• Atelierele de Ştiinţe (Inventică şi Antreprenoriat, Matematică Aplicată), Ştiinţe
Umaniste şi Scriere Creativă (Lb. Engleză, Filosofie şi dezbatere pt copii, Arheologie), Arte (Muzică, Teatru şi Arte Plastice), Sport (nataţie şi karate) s-au desfăşurat pe module, pentru a respecta opţiunile elevilor (bazate pe tipul de inteligenţă dominant) exprimate în momentul completării fişei de înscriere la Şcoala de vară.
Programele au fost întocmite de fiecare coordonator de atelier: prof. dr. Florin Colceag (Matematică Aplicată), prof. Şerb Aurel şi prof. Graură Florin ( Inventică şi Antreprenoriat), prof. Streza Marciana (Lb. engleză), prof. Ilioasa Liviu (Dezbatere şi Filosofie pentru copii), muzeograf drd. Şchiopu Iulian (Arheologie), organist Neubert Christiane (Muzică), actor drd. Perţea Alina (Teatru), restaurator muzeu Imbuzan Adriana (Arte), prof. Novac Ionel (sport) şi avizate de preşedintele Asociaţiei IRSCA Gifted Education, prof. dr. Florin Colceag

.
Din feed back-ul primit de la coordonatorii de ateliere reiese faptul că obiectivele propuse au fost atinse, chiar dacă efortul depus de unii dintre coordonatori a fost unul susţinut din cauza numărului mare de participanţi la atelier (Muzica, Teatru, Arheologie, Inventică şi Antreprenoriat, Arte).
Din feed back-ul primit de la elevi reiese faptul că activităţile propuse de coordonatorii de ateliere au fost apreciate de către aceştia, copiii învăţând că sub raport relaţional munca în echipă este mult mai eficientă şi productivă decât cea individuală. Prin intermediul acestor ateliere s-au creat premisele interioare de manifestare plenară a talentelor şi înzestrărilor fiecărui copil în parte. Cadrele create (situl arheologic improvizat, interiorul bisericii evanghelice - locul de desfăşurare a activităţilor din cadrul atelierului de muzică, cabinetul de limba engleză, design-ul atelierului de arte) au oferit sub raport motivaţional încredere în sine, susţinere şi înţelegere.

Activităţile de socializare au urmărit crearea unor situaţii informale în care elevii să colaboreze. La propunerea organizatorilor, aceste activităţi s-au desfăşurat atât în municipiul Făgăraş (întreceri sportive la Complexul de agrement Laguna Albastră, carnaval la Şcoala Generală Nr. 1 Făgăraş, prezentarea produselor activităţii la Fundaţia Culturală "Negru Vodă" şi la Sala Dietei din Muzeul "Valeriu Literat") cât şi în afara acestuia (Herghelia de la Sâmbăta de Sus, Mănăstirea de la Sâmbăta de Sus, obiectivele incluse în traseul drumeţiei în Ţara Făgăraşului: Hidrocentrala de la Voila, Biserica fortificată de la Cincşor, Mănăstirea cisteciană de la Cârţa, Bâlea Cascadă, Muzeul de artă populară din Drăguş, Vâltorile de la Lisa şi Grota de la Şinca Veche).

Atât părinţii cât şi elevii implicaţi în aceste activităţi au apreciat varietatea locaţiilor propuse şi buna organizare.

2. Formarea cadrelor didactice în metode specifice educaţiei excelenţei

Conferinţa susţinută de dl. prof. dr. Florin Colceag la Academia Sâmbăta de Sus a oferit celor 20 cadre didactice posibilitatea de a se informa şi forma în metode specifice educaţiei excelenţei. Prezentarea detaliată a tipurilor de inteligenţă identificate de H. Gardner (auditiv-secvenţial, vizual-spaţial, senzitiv, kinestezic, etc. ) şi explicaţiile suplimentare oferite de dl. prof. dr. Florin Colceag au facilitat lărgirea sferei de cunoaştere în vederea aplicării acestor cunoştinţe teoretice în cadrul procesului instructiv-educativ. În cadrul aceleiași întâlniri cadrele didactice au conștientizat cât de importante sunt prețuirea efortului și transferul experienței în asigurarea calității.

3. Evaluarea şi consilierea părinţilor în cadrul cursurilor de parenting

Cursurile de parenting au debutat cu familiarizarea celor 50 de părinţi şi celor 20 de cadre didactice cu noţiuni legate de tipurile de inteligenţă în cadrul conferinţei susţinute de dl. prof. dr. Florin Colceag la Academia de la Sâmbăta de Sus. Evaluarea şi consilierea părinţilor s-au desfăşurat într-un cadru adecvat educaţiei formale (Şcoala Generală Nr. 1, Făgăraş) sub coordonarea d-nei psih. Mirela Horumbă. Părinţii au avut ocazia să afle ce înseamnă Educaţia pozitivă, Educaţia excelenţei, Prevenirea stresului şcolar, Psihologia sănătăţii, Dezvoltarea personalităţii şi care sunt metodele propice îmbunătăţirii relaţiei părinte-copil. Depăşirea limitei de timp impusă de program precum şi feed back-ul primit din partea părinţilor indică faptul că aceste cursuri au răspuns pe deplin necesităţilor părinţilor.

4. Recomandări
Rezultatele observate prin feed back-ul elevilor participanţi, al părinţilor acestora, al coordonatorilor de ateliere şi al organizatorilor Şcolii de vară ACADEMIA INTELIGENŢELOR MULTIPLE au dus la concluzia necesităţii permanentizării proiectului educaţional în mai multe centre din ţară în baza unui program elaborat pe termen mediu (5-10 ani) cu finalităţi clar definite şi participanţi selectaţi riguros.

Propunerea părinţilor, a elevilor şi a coordonatorilor de ateliere vizează diversificarea atelierelor (Atelier de bucătărie: promovarea hranei sănătoase, Atelier de istoria religiilor, Atelier de dans) în baza unei prospectări a necesităţilor de formare şi consolidare a cunoştinţelor elevilor.

Sugestia multor elevi şi a specialiştilor IRSCA de a folosi cadrul specific unui atelier în vederea experimentării ar putea fi pusă în aplicare prin derularea în paralel a unui număr mare de ateliere, permiţând astfel elevilor să participe într-o zi la 2 ateliere diferite, iar în ultima zi de activităţi elevii ar putea reveni la atelierul care s-a potrivit cel mai bine aptitudinilor şi tipului lor de inteligenţă.

Rezultatele obținute în urma activităților desfășurate în cadrul ACADEMIEI INTELIGENŢELOR MULTIPLE ar putea fi colectate într-o revistă creată în acest sens (în format electronic) şi postate pe un site propriu în vederea continuării campaniei "Dă mai departe!", împărtășirii experiențelor acumulate de copii, părinți și cadre didactice.

O ultimă recomandare vine în sprijinul elevilor cu potenţial înalt, ai căror părinţi au resurse financiare reduse şi o insuficientă formare în domeniul parenting pentru a-şi susţine şi consilia copiii, prin urmare se impune alocarea unui buget constant pentru susţinerea proiectului educaţional ACADEMIA INTELIGENŢELOR MULTIPLE. Alocarea unui buget constant pentru acest proiect educaţional naţional vine de asemenea atât în sprijinul achizionării de materiale didactice şi de birotică necesare bunei desfăşurări a activităţilor cât şi în recompensarea materială a resursei umane implicate în proiect.

 

Raportul a fost întocmit de prof. Marciana Streza şi înv. Teodora Novac.

Manager Proiect

Kristof Lajos

Director

Departamentul de Programe şi consiliere Copii Supradotaţi